“贫困听障儿童慈善救助项目”在我中心实施,凡符合条件的残疾儿童每年救助5000元到20000元不等。

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  ag赌神赛技巧|首页(原郑州市聋儿康复中心)成立于1987年,是经郑州市人民政府批准成立的唯一一所从事残疾儿童康复教育的事业单位,隶属于郑州市民政局。中心拥有专业的测听设备(多频稳态)、先进的教学设备、高素质的教师队伍。主要部门有听力检测部、言语康复部、社区指导部和综合办公室。
  听力检测部主要开展听障儿童听力检测及鉴定、耳模制作、助听器验配及效果评估等工作。
  言语康复部主要开展学龄前听障儿童的听力语言训练、人工耳蜗术后康复训练,采用“医教有机结合,注重沟通交流,强化口语表达,突出实际运用”的康复理念。结合正常幼儿五大领域教学思路,实施集体康复教育、个案式的个别化康复教育和家庭康复教育相结合的康复模式,使听障儿童在短时间内实现“听得明白、讲的清楚、交流自如”的目标。
  社区指导部通过对社区进行康复指导、技术培训,把机构的定点服务和上门服务有机结合起来,行之有效的开展各项业务工作。
  综合办公室负责上传下达,人事、财务管理、后勤保障、宣传教育等工作。
  为发展郑州市残疾儿童康复事业,满足郑州大都市需求,在各级政府的高度重视下,“ag赌神赛技巧|首页”项目也已纳入2011年国家公共服务体系———残疾人康复设施储备项目,列为中央专项投资计划储备项目,市发改委已批复立项。

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小龄亲子游戏活动经验分享


发布时间:2014-09-29作者:言语康复科

小龄亲子游戏的设计遵循五大理念

刘宁老师介绍说,经过多年的亲子游戏教学实践工作,航天幼儿园总结出了一套自己的方法和经验,游戏活动的设计会依据以下五方面的原则:

(一)适宜性
根据孩子的年龄特点和发展水平确定适宜的活动目标;目标要在幼儿的最近发展区里,对于家长要有一定的指导性和可操作性。
(二)适度性
活动注意动静交替,集体游戏与分散游戏相结合;游戏时间不宜过长,可根据幼儿的年龄、注意力和兴趣而定;活动量要适当,根据家长和孩子的具体情况适当调整活动内容和节奏。
(三)指导性
亲子游戏的指导对象除了幼儿更重要的是家长及看护人,通过指导家长与孩子共同游戏和交流,提高家长科学育儿的水平和能力;指导中要考虑个别家长的指导,包括对家长的现场指导和家庭里的育儿指导。
(四)互动性
要注意调动家长和孩子参与的积极性,互动包括家长和孩子的互动,教师与家长的互动,家长与家长的互动,以及孩子与孩子之间的互动。
(五)开放性
亲子游戏不可能解决孩子所有的发展问题,组织者不仅要在有限的时间里对家长进行必要的示范和讲解,也要拓展游戏向家庭延伸,活动后对家长提出回到家中应继续完成的任务;对家长提出的要求要具体、可操作,使家长学会举一反三;游戏的方式应不受时间地点的限制,可集体组织或个体组织,可根据季节不同适当安排在室内或室外。

把握小龄亲子游戏活动的有效进行

刘宁老师从以下五个方面,结合具体实例进行了分享,我们会发现这五个方面与游戏活动设计理念的五个方面是一致的。

1.选择有价值的教育活动内容,这是有效教学的立足点。
作为教师,首先要观察孩子的兴趣及内在驱动力,从孩子感兴趣的地方入手来设计游戏。比如孩子喜欢坐摇摇车,当硬币投进去摇摇车立刻动起来时会非常快乐。小龄偏小的孩子投硬币会比较困难,我们就可以设计一些投掷类的小游戏,如利用家里的纸巾盒,让幼儿练习往纸巾盒的孔内投硬币;或准备一些小动物储蓄罐,玩一个“给小动物喂饼干(硬币)”的游戏。

2.确立适宜的教育活动目标,这是有效教学的导航灯。
继续第一点所举的例子,为了更好地掌握投掷的技能,教师需要根据幼儿的实际水平设置不同难度的投掷道具或内容。如向孔较大的物品里投掷小球再逐渐改变孔的大小进行练习,确保设置的目标幼儿能跳一跳够得着,即在最近发展区内。

同时目标的设置,除了认知、技能外,幼儿的兴趣爱好、艺术、情感等多方面的能力也要考虑,而非单一的某一方面能力的培养。例如《我有一头小毛驴》膝上弹跳游戏,家长伸直腿,幼儿坐在家长的膝盖上,家长边跟随音乐边颤动膝盖,锻炼幼儿的平衡能力、艺术感,同时促进亲子的情感。

3.做足充分的教育活动准备,这是有效教学的助推器。
刘老师介绍说,所谓的活动准备一般包括两方面:(1)物质准备,如玩具、玩教具、活动场所或环境;(2)知识(经验)准备,即孩子已有的认知及经验。例如《小动物尾巴配对》的游戏,前提是幼儿要对小动物有所了解,知道动物尾巴的特点,才能用动物的身体去找尾巴。讲到这里,刘老师再次强调家长资源的调动,刘老师说,这些经验准备可以之前交代给家长在家庭中完成。

4.创造充分的教育活动氛围,这是有效教学的内燃机。
刘老师解释说,充分的活动氛围不仅包括家长、幼儿、教师三方的有效互动,还要与环境互动起来,即可以根据需要布置一些情景,使环境为教学目标助力,减少教师纯讲述、家长和幼儿纯听的枯燥模式。例如开展《大海边》的游戏,可以预先布置海边的场景,如准备些小贝壳、帐篷、沙子等等,真实情景的模拟更有利于活动的效果。

5.拓展延伸活动,这是有效教学的加速器。
刘老师具体讲到,针对有组织的活动来说,活动目标迁移到家庭中或拓展到其他领域,对一个目标能起到很好地推动作用,也能帮助家长掌握方法,形成举一反三的习惯。

例如《1和许多》的游戏活动,家长可以通过阅读相应的绘本带幼儿学习,也可以利用家里的资源或幼儿生活的经历和宝宝自制图书。可以让幼儿在家里找一找1和许多,如1个勺子和许多筷子、1张桌子和许多椅子、1辆大卡车和许多小汽车……找到后,家长用手机或相机都拍下来,制作成一本小书。还可以拓展为多元的延伸活动,例如找一找哪些是圆形的、方形的等等。

亲子活动中常见问题及应对

在小龄亲子游戏活动中,无论是家长、幼儿,还是教师总会存在一些问题或有待改善的地方,刘老师和我们分享了一些。

1.有的家长只是远远地看着孩子,把教育的主权完全归于教师。
家长应该实现角色转变,由陪同者向参与者转变。刘老师和我们介绍了一个实用的方法——任务派遣法,即亲子操作游戏中,对不参与的家长,教师要预先和家长沟通游戏活动的任务是什么,发展的是幼儿哪些方面的能力,家长在活动中需要做些什么,在了解的基础上使家长体验到参与的快乐。

2.有的家长急功近利,过度追求结果,完全代替幼儿。
当教师布置任务要幼儿操作材料时,家长用语言、动作等来帮助幼儿完成,虽然完成的很快,但幼儿完全成了旁观者,能力得不到很好地发展,家长代替了幼儿的成长。这些道理教师需要讲给家长。例如孩子吃鸡蛋这件事,有的家长(包括爷爷、奶奶辈)会立即给幼儿剥好,正确的做法应该让孩子自己尝试在桌子上磕下鸡蛋,知道鸡蛋是有皮的可以剥下来,磕磕鸡蛋皮会破……

3.家长参与游戏活动的效果有限。

刘老师给出了三个策略:
(1)教师精心设计教学活动,各种多元化的活动,让家长了解到全面发展的重要性。

(2)教育形成指导:活动前,明确活动目的、玩法、指导要点,以更好地指导家长;活动中,进行有效互动指导,如幼儿珠子穿得很棒,家长给予具体鼓励,如“宝宝把珠子穿进去了,你真棒”,这个过程中教师作为观察者及时给予家长指导;活动后,给家长“温馨提示”,给家长讲一些家庭教育的方法,或发给家长一些家庭教养方式方面的资料。

(3)个别化指导:刚入园的幼儿,可能不愿意或不按要求参与到游戏中来,有的活动内容也可能不易掌握。面对这种情况,有的家长甚至会责骂幼儿,教师要和家长个别沟通,告诉家长,“刚来的孩子需要一个环境适应的过程,不要着急,要给孩子成长的时间。”另外,教师要准备一些适合能力较弱幼儿的教具,如穿珠游戏,可以准备些孔稍大些的珠子给幼儿,让幼儿感受到成功的喜悦。

此外,教师也会存在一些问题,如年轻老师实施教学中是“背教案”,缺乏灵活性和经验;有些教师对家长的指导比较表面化、不深入,延伸活动布置的不够;有些教师对随机教育把握不足,课堂应变能力较弱……针对提到的这几点,其实刘老师已经在以上所分享的内容中给出了答案!
“小游戏,大智慧”相信通过刘老师的经验分享,我们能够更深地体会这句话的内涵,更加注重亲子游戏中家长资源的调动及对家长的指导!


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